本文摘要：孑立的時候有取暖的火； 所謂大師就是這樣的人 低谷的時候有排遣的茶?！?如何資助孩子去通過繪畫的方式表達出來？ 差別階段差別情況藝術家想要表達的內容都市有差異如何資助孩子們去明白作品并找準每位大師的“點”再以孩子能夠明白的“點”切入通過大師課孩子與大師對話。 《隨著大藝術家學美術》 CHRISTMAS 名作為什么要這么去畫？ 01 借助大師的眼睛孩子會發現身邊更多優美的事物。 這就是站在巨人的肩膀上可以看得更遠的原因。

孑立的時候有取暖的火；

所謂大師就是這樣的人

低谷的時候有排遣的茶?！?/p>

如何資助孩子去通過繪畫的方式表達出來？

差別階段差別情況藝術家想要表達的內容都市有差異如何資助孩子們去明白作品并找準每位大師的“點”再以孩子能夠明白的“點”切入通過大師課孩子與大師對話。

《隨著大藝術家學美術》

CHRISTMAS

名作為什么要這么去畫？

01

借助大師的眼睛孩子會發現身邊更多優美的事物。

這就是站在巨人的肩膀上可以看得更遠的原因。

1:提高孩子的藝術審美和鑒賞能力；

在別人司空見慣的工具上能夠發出來美來。

說起大師這個詞或許在我們童年的腦海內里就是一位戴著畫家帽然后拿著調色板。站在畫架前創作的人專注而有激情一副不行上前打擾的架勢。

左印國際美術寒假特訓營

而是讓孩子在綿長的生命之中

困惑的時候有求索的路；

如何資助孩子明白大師作品？

總有人和我們說這些都是大師的名作畫的很好。

通過問題來引發孩子們的興趣讓孩子充實地思考勉勵他們把想法表達出來說出對藝術家或對藝術品的感受。

新天地校區：沙市新天地維也納旅店三樓

弗里達的《自畫像》

“我們讓孩子去相識藝術

天橋校區：荊中路天橋好鄰人三樓

兩位大師在創作

作為一個孩子哪一根藝術之弦

孑立的時候有取暖的火；

面臨一件大師作品我們可以從畫延展到藝術家以及背后有趣的故事。

CHRISTMAS

大師作品學習的意義在那里？

什么是大師？大師的作品幸虧那里？

火熱報名中

可是小時候的我們并沒有明確這些作品到底幸虧那里讓我們以為有點知其然而不知其所以然。

克利姆特的白樺林

02

大師為什么是大師？

草間彌生的《南瓜》

好比我們都知道的羅丹和畢加索。

孑立的時候有取暖的火；

可以撥開她的心門呢？

2:從藝術作品中學會像大師一樣去視察生活發現生活中的美；

拙劣的藝術家永遠戴別人的眼鏡。

我們作為教師到底該如何引導孩子去瀏覽？

莫奈的《靜物蘋果》

梵高的《向日葵》

3:學習藝術家的色彩、空間、構圖、肌理、點、線和面等專業方式；

好的大師課會讓我們用全新的眼光去看很普通的事物。

當我們帶著孩子走近一位大師他也許會思考：原來藝術是這樣的把你心田想要表達的工具斗膽地表達出來。

他們用自己的眼睛去看別人見過的工具

相識大師學習藝術作品

---羅丹

立德教育建立于2002年是一家專注于為4-18歲孩子提供優質文化課、藝術課的綜合教育機構旗下擁有八大品類課程包羅立德英文原版閱讀、立德數學、思泉語文、左印國際美術、進畫論、最美書法、速讀、人工智能。以“解放家長還給孩子自學力”為使命接納科學、系統、高效的課程體系致力于為孩子奠基一生的素養和基礎造就孩子的閱讀力、思維力和締造力打造有未來競爭力的國際化人才。

馬蒂斯的《金魚》

米勒的《拾穗者》

快來聯系我們吧！

盧梭的奇幻森林

不是未來造就一個藝術家。

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